小学一年级语文《升*》教案【10篇】

小学一年级语文《升*》教案1　　教学目标：　　1、学会本课要求认的字及要求写的.字，能够正确准确的书写。　　2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。　　3、有感情朗读课文，并下面是小编为大家整理的小学一年级语文《升*》教案【10篇】,供大家参考。

小学一年级语文《升*》教案1

　　教学目标：

　　1、 学会本课要求认的字及要求写的.字，能够正确准确的书写。

　　2、 理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

　　3、 有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

　　教学重点：

　　理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

　　教学难点：

　　通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

　　课前准备：

　　生字卡片、录音机、挂图。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、 录音导入： 2分

　　播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

　　看一看文中的小朋友是怎么做的？

　　二、 初读课文 6分

　　1、 借助拼音来正确的读课文。

　　2、 边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

　　预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

　　解决办法：要求学生来指读。

　　3、 指着这些字给你的同桌读一读。

　　4、 只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

　　预设：学生们会依旧照着拼音读。

　　解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

　　三、 再读课文理解课文内容。5分

　　读课文，说一说你读懂了什么？

　　预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

　　解决办法：教师引导，你能试着说一说与*有关的内容吗？

　　四、 精读课文，感悟课文内容。10分

　　1、 读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

　　2、 在小组内熟读这几句话。

　　预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

　　解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

　　3、 把你读的那一句读给你们的同学听。

　　预设：在小组有些同学读的不够准确。

　　解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

　　4、感悟课文内容。

　　（1） 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

　　（2） 找出来在你们组内读一读。

　　（3） 谁能有感情的把这句读一读。

　　预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

　　解决办法：老师范读。

　　教师总结：是啊，*是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在*下茁壮成长，我们为此而自豪。

　　五、 有感情朗读全文。5分

　　1、 找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

　　2、 指名读一读。

　　六、 背诵课文。 7分

　　1、 把你喜欢的那句话试着背一背。

　　2、 试着背一背全文。

　　七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分

小学一年级语文《升*》教案2

　　一、教材分析

　　《升*》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了*的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了*的知识，形象地表达了爱国的情感。

　　二、教学理念：

　　课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解*，热爱*。

　　三、教学目标

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。

　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、 ”。

　　3、了解*，懂得尊敬*，热爱*。

　　四、教学重、难点

　　重点：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。

　　难点：在读中理解*的含义，激发学生尊敬*，热爱*的情感

　　五、教具准备

　　1、课前布置学生收集有关*的资料

　　2、生字卡片，升*的录像

　　六、教学过程

　　(一)创设情境，激趣导入

　　师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升*时的情景?那么，升*时，我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习(板书课题，学生书空)

　　(二)初读课文，探究识字

　　1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。

　　1)小组内交流

　　2)小组代表发言，汇总资料

　　3 )教师小结：*是我们的*，它代表着中华人民共和国。

　　2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。

　　3、同桌互相读课文，纠正读音。

　　4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。

　　(三)朗读感悟，激*感

　　1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。

　　2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?

　　3、情境诵读。出示升*课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。

　　(四)小组合作，快乐识字

　　1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。

　　2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。

　　3、小组合作，交流识字方法。

　　4、做猜字游戏。生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。

　　(五)联系生活，拓展延伸。说说你在什么时候，什么地方看到过升*，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。

　　(六)教师总结：这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?

　　板书设计：

　　立正

　　升*热爱*

敬礼

小学一年级语文《升*》教案3

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2．复习巩固汉语拼音，学会本课７个生字，两条绿线内的７个只识不写。理解生字组成的词语。

　　3．让学生知道*是我国的*，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　1．掌握7个生字，认识两个笔画。

　　2．朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，认读课题。

　　1．每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升*时的情景。那么，升*时，我们小朋友应该怎样做呢？你能用一句完整的话说说星期一早晨我们的活动吗？

　　今天这节课，我们一起来学习一篇描写升*场景的课文。

　　2．板书课题（先写拼音，再写汉字）。

　　指名拼读，强调“升”是翘舌音，小老师领读课题。

　　二、初读课文，探究识字

　　1．教师范读课文，学生认真听并用手指着课文。

　　2．学生自由读课文两遍。

　　要求：用手指着课文，大声朗读课文两次。遇到不认识的字借助拼音多读两次。读完的小朋友就安静地坐好。比比看谁最棒。

　　3．这些生字词小朋友们认识吗？

　　（1）第一关：（课件出示）

　　Shēng xiàng zhōng wǒmen lìzhèng

　　升 向 中 我们 立正

　　Jìnglǐ guógē guóqí shēngqǐ

　　敬礼 * * 升起

　　自由拼读两次。指名拼读。

　　你觉得哪些字音需要提醒小朋友注意？请大声说出来，领着小朋友读一读。强调：“向 中 正 敬”几个字的韵母都是后鼻音。“我们”的“们”读轻声。

　　（2）第二关：（课件出示，去掉拼音）

　　指名读，开火车读。

　　4．学完这些生字之后，小朋友们读起课文来一定会更顺利。请你大声读读课文，争取把课文读正确、读流利。

　　5．指名读课文，数数课文一共有几句话，说说每句话的意思。

　　三、认识笔画，学习写字。

　　1．出示“我”

　　（1）“我”一共有几笔？第四笔是什么？第五笔呢？认识“提”和“斜钩”，指导“提”和“斜钩”写法。

　　（2）观察“我”字，按笔顺书空。

　　（3）学生说说生字在田字格中的位置，观察横、竖中线上的笔画，用红笔标出。

　　（4）教师讲解，范写。

　　“我”第一笔起笔在竖中线左侧，斜钩起笔在竖中线上，从上到下要写得舒展。

　　（5）生临写生字。

　　2．同法指导“向 正 中”

　　3．练习给几个字口头组词。

　　四、布置课堂作业

　　练习书写四个汉字，每个两遍。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1．出示(斜钩)，说说它的名称。

　　2．认读“我 向 正 中”，并口头扩词。

　　二、精读课文。

　　1．谁知道我们的*是什么呢？出示：*，我们的*。

　　（1）谁能读一读？这句话告诉是说：我们的*是 。

　　（2）出示*图。

　　谁能说说*的样子?(通过观察，让学生了解我国的*)

　　教师小结：*中的一颗大星代表我们的**；四颗小星代表全国各族人民；四颗小星围在大星周围，代表各族人民团结在党的周围。

　　（3）你还在哪些地方见过*?

　　（4）指导朗读：强调“我们的”。指名读。齐读。

　　2．教学第二句：*声中，高高升起。

　　（1）我们看看升旗的场面吧！(多媒体课件演示升*、奏*的场面。)观看视频。

　　（2）你听到了什么?看到了什么?是啊，随着雄壮的*声，我们的*——*高高升上了蓝天，多美啊！

　　（3）我们随着音乐朗读句子吧！指导：“高高”读得重一点。

　　3．升*的时候我们小朋友要怎么做呢？

　　出示：我们立正，向您敬礼。

　　（1）指名读，说说我们要做什么？（立正 敬礼）

　　（2）教师小结：*代表一个国家的尊严，她是神圣不可侵犯的，我们每个人都尊敬她，所以，我们尊称*为“您”，表示对她的尊重。

　　（3）谁能读好第三句话?指名读。配上动作读一读。

　　4．有感情地朗读课文。

　　四、学习写字

　　1．出示生字“升 立”

　　（1）观察生字，按笔顺书空。

　　（2）指导书写：

　　升：第四笔竖起笔要高。

　　立：第三笔点和第四笔撇要写得匀称，相互照应。

　　（3）生练习描红。

　　2．出示“们”

　　（1）观察生字，注意左右两部分的比例。

　　（2）教师范写：左边偏小，右边偏大。

　　（3）生描红临写。

　　五、布置课堂作业

　　1．填空，读句子。

　　*声中， 升起。

　　我们 ，向您 。

　　2．*是我们中华人民共和国的*，是神圣不可侵犯的，她是我们的骄傲。那么，大家想不想自己亲手制作一面*呢?动手试试吧！

小学一年级语文《升*》教案4

　　教学要求：

　　1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，认识4个字和一种新笔画

　　3、让同学感受升*是一种庄严的仪式，激发同学尊敬*，热爱祖国的思想感情。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　出示*，介绍讲解，引出升旗仪式。

　　同时认识“*”“升”几个字

　　二、初读指导

　　1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音

　　2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音

　　3、同学自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

　　4、检查自学情况。

　　（1）、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读

　　（2）指名分句读课文

　　（3）齐读全文，说说你发现了什么。

　　三、指导书写：升、国、我、们、中

　　1、记忆字形

　　2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。

　　3、同学描红，临写，教师巡回指导写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写：生、国、我、们、中

　　2、指名朗读课文

　　二、精读训练

　　1、指导看图，引读第一句

　　（1）什么是我们的*？

　　（2）出示句子，指名读

　　（3）讲述，指导同学用骄傲、自豪的语气读第一句。

　　2、指导看图，引读第二句

　　（1）看鲜艳的*升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？

　　（2）出示句子。

　　（3）课件演示升*

　　（4）指导读出自豪、敬重之情。

　　3、指导看图，引读第三句

　　（1）升*时，我们少先队员应该怎样做？

　　（2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称谓哪些人？

　　（3）指导朗读第三句，读出对*的敬重热爱之情。

　　（4）同学扮演读第三句，评价。

　　（5）齐读

　　4、有感情地朗读全文

　　三、指导背诵

　　1、看图引背。

　　2、同学看图自由背诵

　　3、句子接龙背

　　4、边背诵边扮演

　　四、看图，启发想象

　　听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着*飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？

　　五、指导写字：起、立、正、向

　　1、记忆字形

　　（1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要他人帮助。

　　（2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？

　　2、指导在田字格里写字

　　（1）观察生字在田字格中的位置

　　（2）教师范写

　　六、作业

　　回家向长辈介绍升*时的情景，要求边说边扮演。

　　课后小结：

　　利用教学光盘指导朗读效果较好。同学在组词时易出现“们”当“门”用，用生字组词是难点。

小学一年级语文《升*》教案5

　　教材分析：

　　《升*》一课，是一首清新自然，简洁易懂的儿童诗。三句六行，押运上口，好读易背。学习这首诗，使孩子们明白*是我们祖国的*，升旗时要奏*，我们要敬礼的生活知识。识字，写字，朗读和背诵是本课的重点。图画的内容是校园里*的情景。

　　教学理念：

　　通过学习课文，让学生知道，*是我们祖国的*，它是我们伟大祖国的象征与标志，我们应该尊重和爱护*。从而更有效的激发学生的阅读情感体验，激发学生的爱国热情。

　　教学目的：

　　1、能借助拼音正确，流利，有感情的朗读课文。

　　2、认识“升，旗”等7个字，学写“升，国”等8个字。

　　3、学习偏旁“口，红，贝，衣”。

　　4、了解*，懂得尊重*，热爱*。

　　5、加强有感情的朗读，做到读中有情。朗读的形式可以是教师声情并茂的范读，学生的自由读，个人读，引读，齐读等多种形式，最后达到熟读成诵的目的。

　　教学重点：感悟热爱*的情感。

　　教学难点：学生热爱祖国的感情。

　　教学准备：升*录象。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　师：亲爱的同学们，每周一的早上我们在操场上做什么事？你们的心情怎样，想用那些词语来表达呢？让我们到*广场去感受*冉冉升起的壮观景象吧！（播放*升旗的录象）

　　二、初读课文，探究识字。

　　1、板书课题，学生跟着书空，并齐读课题。

　　2、汇报资料收集成果，

　　（1）学习小组进行资料共享，感觉课前准备活动，收集资料的快乐。

　　（2）汇总资料，由代表发言，讲我们了解的“*”。

　　（3）教师适当，*是我们的*，它代表着中华人民共和国。

　　3、自由读课文。

　　师：同学们，你们想知道我们的书上是怎么说的吗？现在请同学们快速打开课本，自由读课文，并且把不会的字圈出来。

　　4、现在同学们小组内互相帮助学习生字，读通读顺课文。

　　5、拼音识字小组赛。

　　师：出示标注拼音的生字：“升，旗，起，正，您，敬，礼”，小组“开火车”，哪组又快又准，哪组就可得到优秀奖。

　　三、朗读感悟。

　　1、指导看图，引读第一句。

　　（1）我们的*是什么样子的？

　　（2）出示句子：*，我们的*。

　　（3）指名读

　　（4）*是我们的*，代表我们的祖国，我们是多么自豪啊！你能用自豪地语气读这句话吗？

　　（5）指导朗读第一句。

　　2、指导看图，引读第二句。

　　（1）升*时，我们听到了什么？

　　（2）在*声中，*是怎么升起来的？

　　（3）出示句子：*声中，高高升起。

　　（4）多媒体演示升*。，*升的多高啊，在祖国的蓝天上随风飘扬，谁来读这一句。、

　　（5）指导朗读第二句。

　　3、指导看图，引导第三句。

　　（1）升*时，同学们应该怎样做呢？

　　（2）我们立正，向您敬礼。

　　（3）指名读句子，并做动作。

　　（4）“您”在这儿指谁？”您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用”您”称呼那些人？你能有感情的读出这句话吗？

　　（5）指导朗读第三句。

　　（6）表演朗读第三句。

　　4说话训练。

　　同学们，你们学了这首诗，看了*前的升旗仪式，现在想对*说什么？

　　出示：*_____________________（指名自由说）

　　升旗仪式结束了，同学们的心情激动吗？让我们一起把这首儿歌背一背，好吗？

　　四、愉快识字

　　1、认识新偏旁，在语言环境中学习，并指导学生书写。

　　方框儿。与“国”字相结合，说明其表示“围起来”的意思，掌握先外后内再封口的笔顺规则，并说出“国”字的结构。

　　学习示字旁。了解偏旁的变形，与”礼”字一同学。

　　学习“绞丝旁”，注意“红”字的写法。

　　示范写“歌”，注意左右大小的安排。

　　2、学生用自己喜欢的方法记住字型，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词等，每人选一至两个字在小组中交流，加深对字型的记忆，对字义的理解。

　　3、巩固识字，通过猜字游戏加深记忆。

　　五、扩展延伸。

　　1、说说你在什么时候，什么地方看到过升*。可以用几句话描绘，也可用笔画一画，给画起个名字，小组内交流。

　　2、进一步收集*资料，可了解*的象征意义，也可以收集外国*图片。

小学一年级语文《升*》教案6

　　一、教材分析

　　《升*》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了*的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了*的知识，形象地表达了爱国的情感。

　　二、教学理念：

　　课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解*，热爱*。

　　三、教学目标

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。

　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、 ”。

　　3、了解*，懂得尊敬*，热爱*。

　　四、教学重、难点

　　重点：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。

　　难点：在读中理解*的含义，激发学生尊敬*，热爱*的情感

　　五、教具准备

　　1、课前布置学生收集有关*的资料

　　2、生字卡片，升*的录像

　　六、教学过程

　　(一)创设情境，激趣导入

　　师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升*时的情景?那么，升*时，我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习(板书课题，学生书空)

　　(二)初读课文，探究识字

　　1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。

　　1)小组内交流

　　2)小组代表发言，汇总资料

　　3 )教师小结：*是我们的*，它代表着中华人民共和国。

　　2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。

　　3、同桌互相读课文，纠正读音。

　　4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。

　　(三)朗读感悟，激*感

　　1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。

　　2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?

　　3、情境诵读。出示升*课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。

　　(四)小组合作，快乐识字

　　1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。

　　2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。

　　3、小组合作，交流识字方法。

　　4、做猜字游戏。生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。

　　(五)联系生活，拓展延伸。说说你在什么时候，什么地方看到过升*，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。

　　(六)教师总结：这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?

小学一年级语文《升*》教案7

　　一、引入诗歌，整体感知

　　1、播放*

　　师：小朋友，我们先来听一段音乐。熟悉吗？谁知道这段音乐是什么歌？

　　生：是*。

　　师：是哪个国家的*？

　　生：是我们*的*。

　　师：那你听到了*，想到了什么？

　　生：我听到了*，想到了*在天空中飘扬。

　　生：我听到了*，想到了*叔叔在升*。

　　生：我听到了*，想到了每个星期一我们都要进行升旗仪式。

　　2.指导看图

　　师：我们实验学校每个星期一早上都要进行升旗仪式。你们看，这些同学正在举行升旗仪式呢！（出示插图），你们看，他们是怎样升*的？

　　生：有几个大哥哥大姐姐在升*。其他的同学在敬礼。

　　生：他们都站得正正的，抬头看着*，很认真。

　　3.引出课题

　　师：今天我们就来学习一首小儿歌。（出示课题）生齐读课题：“升*”

　　师：“升”是我们这一课要掌握的一个生字，读的时候要注意，这是一个——后鼻音。我们一起来拼一拼。

　　师： “升”能给它组个词吗？

　　生：升起 生：上升 师：“升”就是从下往上的意思。（做手势） 师：升*是一种庄严的仪式。谁再连起来读一读课题？老师从你脸上看到了认真严肃，真棒！我们一起来读一读。

　　4. 教师范读课文

　　师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

　　二、接触文本，反复诵读

　　1.读课文

　　师：这是一首非常优美、简洁的小儿歌，下面请小朋友自己根据拼音轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。 （生读课文）

　　师：这些是课文中的生字词，你能准确地拼读出来吗？自己试试看。 （出示带有生字的词语，生借拼音自读）

　　师：老师请几个小朋友来读一读，其它小朋友要仔细听，听听他们是不是读准了。

　　师：你觉得这些词语中哪些字的读音我们需要特别注意？

　　师：你读得很准！带着大家读一读。还有后鼻音的字吗？我们一起来读一读这两个带有后鼻音的词。

　　师：词语宝宝们玩得有点热了，摘掉了拼音帽子，还会读吗？我们来开小火车读。

　　2.读课文

　　师：刚才我们把课文中的生字词都读准了，现在老师把这些词语宝宝送到课文里，你还能认出他们，读准他们吗？下面再读一遍课文，这次不仅要读准字音，还要词儿连读，把句子读连贯。遇到读不顺的地方多读几遍。 （生读课文）

　　师：小朋友们读得真认真。老师发现儿歌里有两个标点符号宝宝（课件出示儿歌，逗号和句号变红）“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗号；“。”像个圆圈，它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿 ，我们可以用上逗号；当把话说完了，我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话？

　　生：（数句子）有3句话。 师：我请3个小朋友一人读一句话，大家听一听，他课文读正确了没有，句子读连贯了没有？ （指名3人分句读，集体评议，纠正）

　　3.三读课文

　　师：你能连起来把整首儿歌读流利吗？下面同桌一人读一遍课文，互相听互相评。 （同桌互读课文） 师：谁能站起来把整首儿歌读好？ （指名读）

　　三．细读品味，指导欣赏

　　1.第一句

　　（1）师：读了儿歌，你能完成一个填空吗？（出示： 是我们的* 我们的*是 ）

　　生答：* 师：小朋友们，你们看(展示*)这就是*。它是什么样子的?

　　生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。

　　生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。

　　师：说得对!你觉得我们的*美吗？

　　生：美! 师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的*。 （出示：*，我们的*。） （指名生读）

　　（2）师：你们在哪里见过*呢? 生：在我们学校的升旗仪式上，我见到过*。

　　生：我家就住在镇*对面，我看见那儿也升*。

　　生：我在*广场上看见*叔叔把*升上天空。

　　生：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升*。

　　生：国庆节那天，我看见妈妈的厂门口插着*。

　　师：大家说了很多，总之，*在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，*是——

　　生(齐)：我们的*!

　　师：那有谁知道怎么样来读这句才能让人知道*是我们*的*呢？ （指名生读）

　　师：要告诉别人是“我们的”*，你再试试？ （生再读，男生读，女生读。）

　　师：下面我们一起把这句话用自豪的语气再读一遍。 （生齐读）

　　2.第二句

　　师：（边播放*，边说）小朋友，升*的时候，我们还会听到*。听，*多么雄壮有力！在嘹亮的*声中，*在是怎样升起来的？谁来读一读第二句？ （指名生读）

　　师：（出示升*的动画） 小朋友们看，*和太阳一同升起，升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，多美啊！谁能把这样美丽的情景通过你有感情的朗读表达出来？ 生：*声中，高高升起。（突出“高高”）

　　师：升得真高，谁还会这样读？ （再指名读，分小组读）

　　3.第三句

　　师：升*的时候，我们小朋友应该怎么做呢？

　　生：我们应该立正，敬礼。 生齐读句子：我们立正，向您敬礼。

　　师：这里的“您”指什么？为什么在这里用“您”而不用“你”呢？ 生：因为我们要尊重*。

　　师：您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？

　　师：你能对他说一句话，用上您字吗？ 生：老师，您早！ 生：妈妈，请您该我买一支铅笔！

　　生：奶奶，您对我太好了！ 师：向*立正敬礼，表示小朋友们尊敬*、热爱祖国。热爱祖国吗？

　　生：热爱！ 师：谁来把对祖国的尊敬、对祖国的热爱读出来？

　　生：我们立正，向您敬礼。 师：能加上动作读吗？ 生表演读：我们立正，向您敬礼。

　　4.指导背诵

　　师：小朋友，读完了课文，我来考考你会背了吗？

　　5 出示填空

　　（ ），我们的*。 （ ）声中，（ ）升起。我们（ ），向您（ ）。

　　四、把握主题，感悟诗情

　　师：*是我们祖国的象征，每一个热爱祖国的人都应该尊敬*，热爱*，你怎样用行动表示对*的尊敬？

　　生：升*、奏*的时候要全体立正。

　　生：升旗仪式上，身体要站直，眼睛望着*，不讲话、不乱动，少先队员要向*敬礼。

　　师：不仅是升旗仪式上，*时你无论在什么地方看到升*，听到奏*的时候都应该这样做。让我们一起唱一首歌送给*。 生唱游《**真美丽》

　　五、拓展思维，模仿创作

　　师：学完了儿歌，你想对*说什么呢？让我们也来做小诗人，编一首小诗吧！（出示：*，高高 。五颗金星，真是 。*，我们 。） （生四人小组讨论。）

　　生：*，高高升起。五颗金星，真是美丽。*，我们 爱您 。

　　生：*，高高飘扬。五颗金星，真是漂亮。*，我们 爱您。

　　师：小朋友，请你课后画一画*，并把你的小诗写在画旁边。

　　六、教学设计课后反思

　　苏教版国标本第一册《升*》一课，是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。告诉孩子们*是我们祖国的*，升旗时要奏*，我们要敬礼的生活知识，短短三句话，知识融入其中，饱含浓浓爱国之情。如何让学生透过小诗的文本，感悟到文中的爱国之情，读出小诗的节奏美，是这一课教学的重点和难点。 阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。

小学一年级语文《升*》教案8

　　设计意图

　　国庆节是祖国的生日，在这样的日子里举国同庆，给幼儿增添了许多欢乐，本周通过升*这一活动激发热爱*，热爱祖国的情感。

　　活动目标

　　1、了解侧面站立人物的造型特征，学画人物站立时的侧面像。

　　2、注意画面整体布局及人物比例，尝试合理构图。

　　3、感受升*时的庄严，激发热爱*的情感。

　　活动准备

　　1、彩笔、勾线笔、美术画册，PPT课件。

　　2、活动前有过参加升*的经验，教师进行过有意识的观察引导。

　　活动过程

　　1、回忆讲述升*的经历。

　　*是中华人民共和国的"*，我们应该怎样热爱红旗？升*时怎样做？（立正，行注目礼，在一起举行升旗仪式，对着*敬礼，等等。）

　　2、欣赏PPT，讨论升*时人们的动作、造型特征。

　　3、学习侧面人、背面人的画法表现升旗的情景。

　　（1）教师讲解示范如何用侧面人、背面人的画法表现小朋友热爱*的特征。

　　（2）鼓励个别幼儿在集体面前尝试画简单的人物动态，做示范。

　　（3）幼儿绘画，教师指导。提醒幼儿注意画面整体布局及保持画面整洁。

　　4、展览、欣赏各自的作品。

　　引导幼儿从作品的动作、构图、布局等方面、欣赏同伴的作品。

小学一年级语文《升*》教案9

　　教材分析：

　　《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都----北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。

　　教学理念：

　　学生是学习和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生*等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。

　　教学目标：

　　1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。

　　3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。

　　教学重点：

　　认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。

　　教学难点：

　　用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。

　　教具准备：

　　挂图、生字

小学一年级语文《升*》教案10

　　一、教材分析

　　《升*》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了*的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了*的知识，形象地表达了爱国的情感。

　　二、教学理念：

　　课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解*，热爱*。

　　三、教学目标

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。

　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、 ”。

　　3、了解*，懂得尊敬*，热爱*。

　　四、教学重、难点

　　重点：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。

　　难点：在读中理解*的含义，激发学生尊敬*，热爱*的情感

　　五、教具准备

　　1、课前布置学生收集有关*的资料

　　2、生字卡片，升*的录像

　　六、教学过程

　　(一)创设情境，激趣导入

　　师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升*时的情景?那么，升*时，我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习(板书课题，学生书空)

　　(二)初读课文，探究识字

　　1、汇的.了课前收集的资料，享受成功的快乐。

　　1)小组内交流

　　2)小组代表发言，汇总资料

　　3 )教师小结：*是我们的*，它代表着中华人民共和国。

　　2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。

　　3、同桌互相读课文，纠正读音。

　　4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。

　　(三)朗读感悟，激*感

　　1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。

　　2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?

　　3、情境诵读。出示升*课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。

　　(四)小组合作，快乐识字

　　1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。

　　2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。

　　3、小组合作，交流识字方法。

　　4、做猜字游戏。生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。

　　(五)联系生活，拓展延伸。说说你在什么时候，什么地方看到过升*，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。

　　(六)教师总结：这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?

　　板书设计：

　　立正

　　升*热爱*

敬礼

小学一年级语文《升*》教案10篇扩展阅读

小学一年级语文《升*》教案10篇（扩展1）

——小学一年级语文《升*》教案10篇

小学一年级语文《升*》教案1

　　一、教材分析

　　《升*》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了*的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了*的知识，形象地表达了爱国的情感。

　　二、教学理念：

　　课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解*，热爱*。

　　三、教学目标

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。

　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、 ”。

　　3、了解*，懂得尊敬*，热爱*。

　　四、教学重、难点

　　重点：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。

　　难点：在读中理解*的含义，激发学生尊敬*，热爱*的情感

　　五、教具准备

　　1、课前布置学生收集有关*的资料

　　2、生字卡片，升*的录像

　　六、教学过程

　　(一)创设情境，激趣导入

　　师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升*时的情景?那么，升*时，我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习(板书课题，学生书空)

　　(二)初读课文，探究识字

　　1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。

　　1)小组内交流

　　2)小组代表发言，汇总资料

　　3 )教师小结：*是我们的*，它代表着中华人民共和国。

　　2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。

　　3、同桌互相读课文，纠正读音。

　　4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。

　　(三)朗读感悟，激*感

　　1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。

　　2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?

　　3、情境诵读。出示升*课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。

　　(四)小组合作，快乐识字

　　1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。

　　2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。

　　3、小组合作，交流识字方法。

　　4、做猜字游戏。生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。

　　(五)联系生活，拓展延伸。说说你在什么时候，什么地方看到过升*，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。

　　(六)教师总结：这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?

　　板书设计：

　　立正

　　升*热爱*

敬礼

小学一年级语文《升*》教案2

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2．复习巩固汉语拼音，学会本课７个生字，两条绿线内的７个只识不写。理解生字组成的词语。

　　3．让学生知道*是我国的*，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　1．掌握7个生字，认识两个笔画。

　　2．朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，认读课题。

　　1．每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升*时的情景。那么，升*时，我们小朋友应该怎样做呢？你能用一句完整的话说说星期一早晨我们的活动吗？

　　今天这节课，我们一起来学习一篇描写升*场景的课文。

　　2．板书课题（先写拼音，再写汉字）。

　　指名拼读，强调“升”是翘舌音，小老师领读课题。

　　二、初读课文，探究识字

　　1．教师范读课文，学生认真听并用手指着课文。

　　2．学生自由读课文两遍。

　　要求：用手指着课文，大声朗读课文两次。遇到不认识的字借助拼音多读两次。读完的小朋友就安静地坐好。比比看谁最棒。

　　3．这些生字词小朋友们认识吗？

　　（1）第一关：（课件出示）

　　Shēng xiàng zhōng wǒmen lìzhèng

　　升 向 中 我们 立正

　　Jìnglǐ guógē guóqí shēngqǐ

　　敬礼 * * 升起

　　自由拼读两次。指名拼读。

　　你觉得哪些字音需要提醒小朋友注意？请大声说出来，领着小朋友读一读。强调：“向 中 正 敬”几个字的韵母都是后鼻音。“我们”的“们”读轻声。

　　（2）第二关：（课件出示，去掉拼音）

　　指名读，开火车读。

　　4．学完这些生字之后，小朋友们读起课文来一定会更顺利。请你大声读读课文，争取把课文读正确、读流利。

　　5．指名读课文，数数课文一共有几句话，说说每句话的意思。

　　三、认识笔画，学习写字。

　　1．出示“我”

　　（1）“我”一共有几笔？第四笔是什么？第五笔呢？认识“提”和“斜钩”，指导“提”和“斜钩”写法。

　　（2）观察“我”字，按笔顺书空。

　　（3）学生说说生字在田字格中的位置，观察横、竖中线上的笔画，用红笔标出。

　　（4）教师讲解，范写。

　　“我”第一笔起笔在竖中线左侧，斜钩起笔在竖中线上，从上到下要写得舒展。

　　（5）生临写生字。

　　2．同法指导“向 正 中”

　　3．练习给几个字口头组词。

　　四、布置课堂作业

　　练习书写四个汉字，每个两遍。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1．出示(斜钩)，说说它的名称。

　　2．认读“我 向 正 中”，并口头扩词。

　　二、精读课文。

　　1．谁知道我们的*是什么呢？出示：*，我们的*。

　　（1）谁能读一读？这句话告诉是说：我们的*是 。

　　（2）出示*图。

　　谁能说说*的样子?(通过观察，让学生了解我国的*)

　　教师小结：*中的一颗大星代表我们的**；四颗小星代表全国各族人民；四颗小星围在大星周围，代表各族人民团结在党的周围。

　　（3）你还在哪些地方见过*?

　　（4）指导朗读：强调“我们的”。指名读。齐读。

　　2．教学第二句：*声中，高高升起。

　　（1）我们看看升旗的场面吧！(多媒体课件演示升*、奏*的场面。)观看视频。

　　（2）你听到了什么?看到了什么?是啊，随着雄壮的*声，我们的*——*高高升上了蓝天，多美啊！

　　（3）我们随着音乐朗读句子吧！指导：“高高”读得重一点。

　　3．升*的时候我们小朋友要怎么做呢？

　　出示：我们立正，向您敬礼。

　　（1）指名读，说说我们要做什么？（立正 敬礼）

　　（2）教师小结：*代表一个国家的尊严，她是神圣不可侵犯的，我们每个人都尊敬她，所以，我们尊称*为“您”，表示对她的尊重。

　　（3）谁能读好第三句话?指名读。配上动作读一读。

　　4．有感情地朗读课文。

　　四、学习写字

　　1．出示生字“升 立”

　　（1）观察生字，按笔顺书空。

　　（2）指导书写：

　　升：第四笔竖起笔要高。

　　立：第三笔点和第四笔撇要写得匀称，相互照应。

　　（3）生练习描红。

　　2．出示“们”

　　（1）观察生字，注意左右两部分的比例。

　　（2）教师范写：左边偏小，右边偏大。

　　（3）生描红临写。

　　五、布置课堂作业

　　1．填空，读句子。

　　*声中， 升起。

　　我们 ，向您 。

　　2．*是我们中华人民共和国的*，是神圣不可侵犯的，她是我们的骄傲。那么，大家想不想自己亲手制作一面*呢?动手试试吧！

小学一年级语文《升*》教案3

　　设计意图

　　国庆节是祖国的生日，在这样的日子里举国同庆，给幼儿增添了许多欢乐，本周通过升*这一活动激发热爱*，热爱祖国的情感。

　　活动目标

　　1、了解侧面站立人物的造型特征，学画人物站立时的侧面像。

　　2、注意画面整体布局及人物比例，尝试合理构图。

　　3、感受升*时的庄严，激发热爱*的情感。

　　活动准备

　　1、彩笔、勾线笔、美术画册，PPT课件。

　　2、活动前有过参加升*的经验，教师进行过有意识的观察引导。

　　活动过程

　　1、回忆讲述升*的经历。

　　*是中华人民共和国的"*，我们应该怎样热爱红旗？升*时怎样做？（立正，行注目礼，在一起举行升旗仪式，对着*敬礼，等等。）

　　2、欣赏PPT，讨论升*时人们的动作、造型特征。

　　3、学习侧面人、背面人的画法表现升旗的情景。

　　（1）教师讲解示范如何用侧面人、背面人的画法表现小朋友热爱*的特征。

　　（2）鼓励个别幼儿在集体面前尝试画简单的人物动态，做示范。

　　（3）幼儿绘画，教师指导。提醒幼儿注意画面整体布局及保持画面整洁。

　　4、展览、欣赏各自的作品。

　　引导幼儿从作品的动作、构图、布局等方面、欣赏同伴的作品。

小学一年级语文《升*》教案4

　　教学要求：

　　1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，认识4个字和一种新笔画

　　3、让同学感受升*是一种庄严的仪式，激发同学尊敬*，热爱祖国的思想感情。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　出示*，介绍讲解，引出升旗仪式。

　　同时认识“*”“升”几个字

　　二、初读指导

　　1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音

　　2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音

　　3、同学自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

　　4、检查自学情况。

　　（1）、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读

　　（2）指名分句读课文

　　（3）齐读全文，说说你发现了什么。

　　三、指导书写：升、国、我、们、中

　　1、记忆字形

　　2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。

　　3、同学描红，临写，教师巡回指导写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写：生、国、我、们、中

　　2、指名朗读课文

　　二、精读训练

　　1、指导看图，引读第一句

　　（1）什么是我们的*？

　　（2）出示句子，指名读

　　（3）讲述，指导同学用骄傲、自豪的语气读第一句。

　　2、指导看图，引读第二句

　　（1）看鲜艳的*升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？

　　（2）出示句子。

　　（3）课件演示升*

　　（4）指导读出自豪、敬重之情。

　　3、指导看图，引读第三句

　　（1）升*时，我们少先队员应该怎样做？

　　（2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称谓哪些人？

　　（3）指导朗读第三句，读出对*的敬重热爱之情。

　　（4）同学扮演读第三句，评价。

　　（5）齐读

　　4、有感情地朗读全文

　　三、指导背诵

　　1、看图引背。

　　2、同学看图自由背诵

　　3、句子接龙背

　　4、边背诵边扮演

　　四、看图，启发想象

　　听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着*飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？

　　五、指导写字：起、立、正、向

　　1、记忆字形

　　（1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要他人帮助。

　　（2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？

　　2、指导在田字格里写字

　　（1）观察生字在田字格中的位置

　　（2）教师范写

　　六、作业

　　回家向长辈介绍升*时的情景，要求边说边扮演。

　　课后小结：

　　利用教学光盘指导朗读效果较好。同学在组词时易出现“们”当“门”用，用生字组词是难点。

小学一年级语文《升*》教案5

　　一、激情引趣，导入新课。

　　同学们，你们见过升*吗?在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗?

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍

　　2、同桌合作读，相互评价

　　3、文中有几句话

　　三、细读课文，感悟内涵

　　1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么?

　　2、自由读，想一想，你在哪里见过*?

　　3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过*，*是什么样子的?

　　你喜欢*吗，应该怎样尊重和爱护*?

　　4、指导朗读

　　自由读指名读

　　四、实践活动：

　　1、把你收集到的带有*的图案拿出来，大家互相交流。

　　2、创建展示台，把你收集到的有关*的故事读给大家听。

　　五、小结

小学一年级语文《升*》教案6

　　教学要求：

　　1、把看图说话、指导朗读感悟有机结合，激发学生爱国之情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习7个生字，学写“升”

　　教具准备：

　　录音磁带，*，《**真美丽》，升*的录像，幻灯

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　1、上课之前，老师先请小朋友听一段乐曲。（听*）

　　2、你们知道这是什么吗？

　　听着这雄壮的*，你们好像看到了什么？

　　3、小朋友们说得真好！今天我们就来学习一篇写的课文（师板书课题）谁来把课题拼一拼？指名拼读，师领读，生齐读课题

　　4、“升*”就是把*高稿地升上天空。每天清晨，当太阳升起的时候，*叔叔都要在*广场上升*。我们小朋友每天早晨做操之前也要举行（？）仪式。（生答）

　　二、指导看图，初读课文：

　　1、（看幻灯）图上有谁？他们在干什么？谁会把这两句话连起来说一说？

　　2、课文是怎样来写小朋友们在举行升*时的情境的呢？打开课本，听老师读课文。师示范读。

　　3、学生自读，要求：字音读准，句子读通。（生自学，师巡视指导了解学习情况）

　　4、检查：

　　①出示新词，指名读，纠音。

　　②齐读以上生字。

　　③开火车人读生字卡片，并要求给以下加点字组词。

　　升我们中立正向

　　④数一数，课文有几个句号，所以有几句话？

　　⑤指名分句读课文

　　⑥谁会把这三句话连起来读一读？

　　三、结合看图指导朗读，激发学生爱国之情

　　“我们怎样把课文读好读美呢？”

　　1、学习第一句

　　①请小朋友看教室前方墙上，说说我们的*是怎样的？（引导学生从样子颜色两个方面来叙述，并要求连起来说一说）

　　师补充大星小星的象征意义

　　②你们觉得我们的*美吗？

　　谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的*。（出示：*，我们的*。）

　　③指名读，师示范“我们”声音略高，要读得自豪，师可以配以肢体语言渗透，学生练习，分男女生齐读比较。

　　2、学习第二句

　　①看升*的录像

　　看了刚才的录像，你的心情怎样？（学生自由表述）

　　②小朋友，你们还在什么时候看到在*声中，我们的*高高升起？

　　“当我们的*出国访问时，当我们的运动员在国际比赛中获得金牌时都要奏*，升*，因为**就代表我们的祖国！当我们听到雄壮的*，看着*慢慢升上天空，心情就（？）

　　③（出示：*声中，高高升起）学生试读，师巡视了解，指名读，示范朗读，尤其是“高高”二字要读地高昂，速度略慢。

　　④齐读

　　3、学习第三句

　　①每当升*的时候，我们要干什么？

　　②小朋友把这一句先练一练，也可以边做动作边朗读（出示：我们立正，向您敬礼。）

　　师观察学生朗读表演情况，读得好的小朋友上台演一演，读一读。

　　③“我们立正，向谁敬礼？”

　　④全体起立一起把这一句读一读。

　　4、总结全文

　　①学了这篇课文，我们知道*是（），在*声中（），升*时，我们要（）、（）。

　　②有感情的朗读全文

　　四、听音乐，调适，拓展

　　1、*是我们的*，我们尊敬她，热爱她，歌唱她

　　下面你可以用自己喜爱的方式表达对*的热爱，（在《**真美丽》的音乐声中，全体起立）

　　听音乐，律动

　　2、*是一个国家的象征，世界上有许多国家，每个国家都有自己的*，如果小朋友有条件的话，课后可以搜集一些*的图片，带到学校来交流。

　　五、作业，指导书写

　　1、今天，我们学了“升*”一课，这个“升”字你会写了吗？

　　书写顺序，谁来说一说？（指名书空）

　　2、学生集体书空

　　3、观察“升”在田字格中的位置，说说要把“升”写好要注意什么？

　　4、师边强调第一笔短*撇，第三笔竖撇边示范书写，学生描红，临写4个，师下位个别指导。

小学一年级语文《升*》教案7

　　设计意图

　　国庆节是祖国的生日，在这样的日子里举国同庆，给幼儿增添了许多欢乐，本周通过升*这一活动激发热爱*，热爱祖国的情感。

　　活动目标

　　1、了解侧面站立人物的造型特征，学画人物站立时的侧面像。

　　2、注意画面整体布局及人物比例，尝试合理构图。

　　3、感受升*时的庄严，激发热爱*的情感。

　　活动准备

　　1、彩笔、勾线笔、美术画册，PPT课件。

　　2、活动前有过参加升*的经验，教师进行过有意识的观察引导。

　　活动过程

　　1、回忆讲述升*的经历。

　　*是中华人民共和国的"*，我们应该怎样热爱红旗？升*时怎样做？（立正，行注目礼，在一起举行升旗仪式，对着*敬礼，等等。）

　　2、欣赏PPT，讨论升*时人们的动作、造型特征。

　　3、学习侧面人、背面人的画法表现升旗的情景。

　　（1）教师讲解示范如何用侧面人、背面人的画法表现小朋友热爱*的特征。

　　（2）鼓励个别幼儿在集体面前尝试画简单的人物动态，做示范。

　　（3）幼儿绘画，教师指导。提醒幼儿注意画面整体布局及保持画面整洁。

　　4、展览、欣赏各自的作品。

　　引导幼儿从作品的动作、构图、布局等方面、欣赏同伴的作品。

小学一年级语文《升*》教案8

　　设计说明：

　　本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣;识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字;在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对*、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有4个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。

　　教学准备：

　　1、教学课件。(教师)

　　2、预习课文，了解有关*的知识。(学生)

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”等2个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　会认、会写生字。

　　教学准备：

　　1、教学课件。(教师)

　　2、预习课文，了解有关*的知识。(学生)

　　教学过程：

　　一、联系生活实际，导入新课。(用时：6分钟)

　　1、谈话导入：同学们，每个星期一的早晨，全校师生都会一起开展一项什么活动?在这项活动上会做哪些事?

　　2、你了解*的哪些知识?

　　3、导入新课，板书课题。

　　二、自主学习生字。(用时：15分钟)

　　1、请大家自由地借助拼音朗读课文，在读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。

　　2、启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字，给每个生字口头组两个词，并说说是怎样记住它的。

　　3、同桌互相检查识字，并交流识字的方法。

　　4、全班交流：认读生字及识字方法、强调：拼读时注意*翘舌、前后鼻音的区分、认识2个偏旁。

　　5、巩固识字(课件展示生字)。

　　(1)自由认读后，同桌相互抽考;

　　(2)开火车认读。

　　(3)小组竞赛读。

　　(4)全班齐读。

　　三、诵读课文，巩固识字。(用时：15分钟)

　　1、配乐示范课文，读时要带着对*的敬仰及对祖国的热爱之情。

　　2、示范朗读，读一句让学生跟读一句，提醒学生注意：读时发音要准确、节奏要合适、轻重音要恰当。

　　3、学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。

　　4、让学生反复朗读，以达到流利的程度。

　　四、课堂小结，布置作业。(用时：4分钟)

　　1、谈谈本节课你有哪些收获?

　　2、布置作业

　　流利、有感情地朗读课文。

　　教学反思：

　　本节课的教学以学生亲身经历的每周一的升旗方式入手，让学生回忆升旗仪式上开展的一些活动导入新课，这样便于学生尽快地熟悉和掌握课文内容。认识汉字以学生的自主学习为主，采用多种方式来掌握生字、学习新知识。在扫清文字障碍之后，让学生反复诵读课文，这样既巩固了识字，又便于学生理解课文内容，激发对*的敬仰及对祖国的热爱之情。

小学一年级语文《升*》教案9

　　教学目标

　　1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。

　　2喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”“旗”等7个字，学写“升”“国”等8个字。学习偏旁“口、纟、欠、礻。”

　　3了解*，懂得尊敬*，热爱*。这也是“热爱祖国”的具体表现。

　　教学过程

　　(一)创设情境

　　每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动谁来说说升*时的情景学生自由发言后引入新课。

　　(二)初读课文，探究识字

　　1板书课题，并齐读课题。

　　2汇报资料收集成果。

　　(1)学习小组进行资源共享，感受课前准备活动、收集资料的快乐。

　　(2)汇总资料，由代表发言，讲我们了解到的“*”。

　　(3)教师适当小结，*是我们的*，它代表着中华人民共和国。

　　3自由读课文。要求：要把不会的字圈出来。

　　4小组同学互帮互助学习生字。读通读顺课文。

　　5拼音识字小组赛。师出示标注拼音的生字：“升、旗、起、正、您、敬、礼”，小组“开火车”，哪组又快又准，哪组就可得到优秀奖。

　　(三)朗读感悟

　　1朗读争冠。采用指名读、分句读、小组读、分男女生读等方式，读出诗的韵律美。

　　2学生质疑：读了课文，你能提出什么问题指生提问，大家帮助解答，教师予以调控并及时点拨。

　　3情境诵读。出示升*课件并配有*。学生以立正、敬礼的姿势诵读课文。

　　(四)愉快识字

　　1认识新偏旁：方框儿。与“国”字相结合，说明其表示“围起来”的意思，掌握先外后内再封口的笔顺规则，并说出“国”字的结构。学习示字旁，了解“礻”是“示”的变形，与“礼”字一同学。学习“绞丝旁”，注意“提”的写法，同时写“红”。示范写“歌”，注意左右大小的安排。掌握本课基础知识点。

　　2学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事、编顺口溜、猜谜语、组词等，每人选一至两个字在小组中交流，加深对字形的记忆，对字义的理解。

　　3巩固识字，可做猜字游戏。

　　(五)扩展延伸

　　1说说你在什么时候，什么地方看到过升*。可以用几句话描绘，也可用笔画一画，给画起个名字，小组内交流。

　　2进一步收集*资料，可了解*的象征意义，也可以收集外国*图片。

　　过电波传遍全*、全世界。顿时，广场一片欢腾!穿着节日盛装的30万群众，挥舞红旗，手捧花束，跳跃着，欢呼着，尽情表达满心的喜悦。

小学一年级语文《升*》教案10

　　一、教材分析

　　《升*》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了*的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了*的知识，形象地表达了爱国的情感。

　　二、教学理念：

　　课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解*，热爱*。

　　三、教学目标

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。

　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、 ”。

　　3、了解*，懂得尊敬*，热爱*。

　　四、教学重、难点

　　重点：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。

　　难点：在读中理解*的含义，激发学生尊敬*，热爱*的情感

　　五、教具准备

　　1、课前布置学生收集有关*的资料

　　2、生字卡片，升*的录像

　　六、教学过程

　　(一)创设情境，激趣导入

　　师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升*时的情景?那么，升*时，我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习(板书课题，学生书空)

　　(二)初读课文，探究识字

　　1、汇的.了课前收集的资料，享受成功的快乐。

　　1)小组内交流

　　2)小组代表发言，汇总资料

　　3 )教师小结：*是我们的*，它代表着中华人民共和国。

　　2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。

　　3、同桌互相读课文，纠正读音。

　　4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。

　　(三)朗读感悟，激*感

　　1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。

　　2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?

　　3、情境诵读。出示升*课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。

　　(四)小组合作，快乐识字

　　1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。

　　2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。

　　3、小组合作，交流识字方法。

　　4、做猜字游戏。生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。

　　(五)联系生活，拓展延伸。说说你在什么时候，什么地方看到过升*，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。

　　(六)教师总结：这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?

　　板书设计：

　　立正

　　升*热爱*

敬礼

小学一年级语文《升*》教案10篇（扩展2）

——《升*》一年级语文教案3篇

《升*》一年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课部分生字。

　　3、让学生感受到升*是一种庄严的仪式，激发学生尊敬*、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　1、上课之前，老师先请小朋友听一段乐曲。（听*）

　　2、你们知道这是什么歌吗？

　　听着这雄壮的*，你们好像看到了什么？

　　3、小朋友们说得真好！今天我们来学习一篇课文（出示课题）谁能来把课题拼一拼？（升*）指名拼读（正音：升，后鼻音），师领读，生齐读课题

　　4、“升*”就是把*高高地升上天空。每天清晨，当太阳升起的时候，*叔叔都要在北京*广场上升*。我们学校每周星期一也要举行仪式。（生答）

　　二、初读课文：

　　1、（出示图片）图上有谁？他们在干什么？谁会把这两句话连起来说一说？

　　2、课文是怎样来写小朋友们在举行升*时的情境的呢？（出示课文内容）请小朋友们看着课文内容，听课文录音，要求听清每个字的读音。

　　师：刚才录音中的叔叔读得好听吗？小朋友们你们想不想自己也来读读看呢？

　　3、学生自读课文

　　师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，要求：字音读准，句子读通，遇到难读的字多读几遍。

　　（生自学，师巡视指导了解学习情况）

　　4、检查学生自读情况

　　师：刚才我看到好多小朋友认真地读儿歌，都读会了吗？好，现在老师要来考考你们，老师这儿有些字和词，看谁能读得又快又好。

　　出示生字词：（逐个出现）

　　wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

　　*我们*

　　shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

　　升起立正敬礼

　　（注意：后鼻音：星、升、正、敬，“立、礼”的声母是l，轻声：们）

　　a、指名认读，相机纠音。

　　b、开火车念。

　　c、起来集体认读

　　d、去掉拼音认读生字新词。

　　5、师：（过渡）看来还真难不倒小朋友们！（出示课文内容）我请小朋友们数数看文中一共有几个句号，所以有几句话？（3句）

　　①指名分句读课文

　　②谁会把这三句话连起来读一读？

　　③听老师来读一遍（老师范读）

　　老师读得好吗？你们想不想知道老师为什么能把课文读美啊？那就跟着老师一句一句地来学。

　　三、精读文本，感悟文本，品悟热爱*之情。

　　1、学习第一句

　　⑴师：小朋友们，你们看（展示*）这就是*。它是什么样子的？

　　生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。

　　生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。

　　师：说得对！你觉得我们的*美吗？

　　生：美！

　　师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的*。（出示：*，我们的*。）

　　生：指名读，

　　（2）师：你们在哪里见过*呢？

　　生：在我们学校的升旗仪式上，我见到过*。

　　生：我家就住在镇*对面，我看见那儿也升*。

　　生：我在*广场上看见*叔叔把*升上天空。

　　生：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升*。

　　生：国庆节那天，我看见妈妈的厂门口插着*。

　　师：大家说了很多，总之，*在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，*是——

　　生（齐）：我们的*！

　　（3）我们小朋友都知道*是我们*的*。

　　那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道*是我们的*呢？（指明，请你来读试试）（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

　　（4）再指名读（请你再来试试）

　　（5）男生读，女生读

　　（6）下面我们一起把这句话用自豪的语气再读一遍。

　　2、指导看图，引读第二句。

　　（1）小朋友，升*的时候，我们还会听到什么（*）

　　⑵小朋友们说得真好，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过*在*声中是怎样升起来的？（在*声中，*高高升起）

　　（3）对，在*声中，*高高升起。（出示：*声中，高高升起。）

　　谁来把这句话读一读

　　⑸你读得真好，声音很响亮。（指图）你们看，*升得多高呀！飘扬在祖国的蓝天里，谁再把这句话来读一读

　　⑹让我们一起带着激动地心情读好这句话，齐读

　　3、学习第三句。

　　（1）师：升*的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（出示图片）

　　生：我们应该立正，敬礼。

　　（2）师：（师范读一遍。）谁知道“您”在这儿指谁

　　生：*

　　师：那为什么要用“您”而不用“你”？

　　生：（自由说）

　　师：您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，这里用“您”是表示对*的尊敬）。在生活中我们小朋友可以用“您”称呼哪些人？

　　生：（自由说）

　　师：谁能用你那好听的声音读出这句话？指名读。学生相互评价。（师问：老师觉得他有一个词语读得特别好，你听出来了吗？你能像他一样读读吗？

　　（3）指导朗读第三句。（让我们带着对*的尊敬，一起来读读第三句）

　　四、整体回归，诵读品悟，指导背诵。

　　1、升*的景象多庄严呀！让我们一起美美地朗读全文。（齐读、师生分句读。）（课件出示全文）

　　2、师：学习了课文，我们知道*是（我们的*）。在*声中，（高高升起），升*时，我们要（立正），（敬礼）。

　　3、让我们一起把这首儿歌背一背，好吗？（学生集体背）

　　4、说话训练

　　小朋友们，你们学了这首诗，看了升旗仪式，现在想对*说什么？出示：*，____________________（指名自由说）

　　5、唱《*、*、真美丽》结束全课。

小学一年级语文《升*》教案10篇（扩展3）

——一年级上册《升*》教案3篇

一年级上册《升*》教案1

　　教学要求：

　　1、能正确;流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画

　　3、让学生感受升*是一种庄严的仪式，激发学生尊敬*，热爱祖国的思想感情。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　出示*，介绍讲解，引出升旗仪式。

　　同时认识“*”“升”几个字

　　二、初读指导

　　1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音

　　2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音

　　3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

　　4、检查自学情况。

　　(1)、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读

　　(2)指名分句读课文

　　(3)齐读全文，说说你发现了什么。

　　三、指导书写：升、国、我、们、中

　　1、记忆字形

　　2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。

　　3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写：生、国、我、们、中

　　2、指名朗读课文

　　二、精读训练

　　1、指导看图，引读第一句

　　(1)什么是我们的*?

　　(2)出示句子，指名读

　　(3)讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。

　　2、指导看图，引读第二句

　　(1)看鲜艳的*升起来了，你知道它是怎么升起来的吗?

　　(2)出示句子。

　　(3)课件演示升*

　　(4)指导读出自豪、崇敬之情。

　　3、指导看图，引读第三句

　　(1)升*时，我们少先队员应该怎样做?

　　(2)出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?

　　(3)指导朗读第三句，读出对*的崇敬热爱之情。

　　(4)学生表演读第三句，评价。

　　(5)齐读

　　4、有感情地朗读全文

　　三、指导背诵

　　1、看图引背。

　　2、学生看图自由背诵

　　3、句子接龙背

　　4、边背诵边表演

　　四、看图，启发想象

　　听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着*飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗?

　　五、指导写字：起、立、正、向

　　1、记忆字形

　　(1)说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。

　　(2)书写这些字时，你想提醒小朋友们什么?

　　2、指导在田字格里写字

　　(1)观察生字在田字格中的位置

　　(2)教师范写

　　六、作业

　　回家向长辈介绍升*时的情景，要求边说边表演。

　　课后小结：

　　利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用，用生字组词是难点。

一年级上册《升*》教案2

　　教学目标

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。

　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识升旗等7个字，学写升国等8个字。学习偏旁口、纟、欠、礻。

　　3、了解*，懂得尊敬*，热爱*。这也是热爱祖国的具体表现。

　　教学过程

　　(一)创设情境

　　每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升*时的情景?学生自由发言后引入新课。

　　(二)初读课文，探究识字

　　1、板书课题，并齐读课题。

　　2、汇报资料收集成果。(1)学习小组进行资源共享，感受课前准备活动、收集资料的快乐。(2)汇总资料，由代表发言，讲我们了解到的*。(3)教师适当小结，*是我们的.*，它代表着中华人民共和国。

　　3、自由读课文。要求：要把不会的字圈出来。

　　4、小组同学互帮互助学习生字。读通读顺课文。

　　5、拼音识字小组赛。师出示标注拼音的生字：升、旗、起、正、您、敬、礼，小组开火车，哪组又快又准，哪组就可得到优秀奖。

　　(三)朗读感悟

　　1、朗读争冠。采用指名读、分句读、小组读、分男女生读等方式，读出诗的韵律美。

　　2、学生质疑：读了课文，你能提出什么问题?指生提问，大家帮助解答，教师予以调控并及时点拨。

　　3、情境诵读。出示升*课件并配有*。学生以立正、敬礼的姿势诵读课文。

　　(四)愉快识字

　　1、认识新偏旁：方框儿。与国字相结合，说明其表示围起来的意思，掌握先外后内再封口的笔顺规则，并说出国字的结构。学习示字旁，了解礻是示的变形，与礼字一同学。学习绞丝旁，注意提的写法，同时写红。示范写歌，注意左右大小的安排。掌握本课基础知识点。

　　2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事、编顺口溜、猜谜语、组词等，每人选一至两个字在小组中交流，加深对字形的记忆，对字义的理解。

　　3、巩固识字，可做猜字游戏。

小学一年级语文《升*》教案10篇（扩展4）

——一年级语文教案10篇

一年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。

　　3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。

　　教学重点：

　　识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。

　　教学难点：

　　学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。

　　2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

　　清澈宽广驾驶南来北往

　　雄伟宽阔需要宇宙飞船

　　3、真不错，小朋友把词语都掌握了。

　　二、回忆脉络

　　1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？

　　2、交流，板书：（四问）

　　河水河道河面上游

　　三、精读课文（1—4）

　　（一）第一自然段

　　1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？

　　2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。

　　（1）出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？

　　你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很清澈。）

　　（2）你能给“清澈”换个词吗？（干净）

　　（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？

　　（读短语：清澈的河水。指名读、齐读。）

　　（4）清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）

　　3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。

　　（1）出示句子：有戏水的小朋友吗？

　　哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）

　　（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。（指名读）

　　4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？

　　预设评价

　　①恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！

　　②脑海中有画面，读来就更有味道了，

　　③老师听出来，你的心中充满了好奇！

　　④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！

　　5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！

　　大家一起来，问出心中的好奇吧！

　　6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）

　　7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？

　　①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗？有____________吗？

　　②交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！

　　（鼓励学生带上形容词来说。）

　　预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……

　　（二）第二自然段

　　过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。

　　1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。

　　2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道）

　　（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）

　　（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。

　　我们还可以说宽阔的——马路

　　3、这宽阔的河道里都有什么？

　　▲南来北往的客轮

　　（1）客轮有谁见过吗？图片展示。

　　（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往）

　　（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。

　　▲伸着“大鼻子”的货船

　　（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？

　　（2）图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。

　　（3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？

　　▲航标灯

　　（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。

　　（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

　　4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。

　　5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读第二自然段）

　　（三）第三、四自然段

　　1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。

　　2、第三自然段

　　（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）

　　（2）与刚才的河道相比，河面显得更——？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。

　　（3）你还见过宽广的——？（宽广的天空、宽广的草原）

　　（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！

　　预设

　　雄伟的斜拉桥

　　①你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。

　　②你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？（指名读词语“雄伟的斜拉桥”）

　　③那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。）

　　牛郎织女

　　①这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？

　　②课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。

　　（5）疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。

　　3、第四自然段

　　（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）

　　（2）有哪些不理解的词语？

　　预设

　　拦河大坝

　　①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。

　　②仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。

　　③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

　　④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。

　　葛洲坝

　　①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的.拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢！

　　（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们*的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。

　　（四）小结

　　1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板书读一读）的顺序来发问的。

　　2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！

　　3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。

　　四、拓展升华（第5自然段）

　　1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生交流）

　　提示

　　银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？

　　银河呀，在你深深的河底，有（）？

　　银河呀，在你（），有（）？

　　2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着*的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）

　　3、小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着*的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的*宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……（板贴：探索宇宙）

　　五、生字指导

　　1、复习旧知

　　登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。（游戏：我为星星找名字。）

　　2、教学新知

　　宇宙

　　教师范写，学生书空，书本描红。

　　习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。

　　六、作业

　　1、背诵24课。

　　2、你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。

　　板书设计：

　　问银河

　　河水

　　河道探索

　　河面宇宙

　　上游

一年级语文教案2

　　教学目标：

　　1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

　　2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

　　3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

　　教学重点：

　　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

　　教学难点：

　　n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　教学准备：

　　多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习引入

　　1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字?

　　2.还有谁能找出这些字母里的声母来?

　　3.我们用什么好办法记住这些声母的.?(唱儿歌)

　　4.齐唱儿歌。

　　5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

　　二、学习新课

　　一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

　　1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。

　　2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。

　　3.你喜欢这些小熊吗?为什么?

　　引导学生说出小熊很遵守纪律。

　　4.你会排队吗?在什么时候?

　　5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。

　　师讲发音方法、范读、指读、齐读。

　　6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。

　　7.学生汇报

　　注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。

　　二)记忆d、t、n、l的形。

　　1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。

　　2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?

　　3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?

　　4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)

　　5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?

　　6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

　　7.学生汇报。

　　相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞n n n，一根棍子l l l )。

　　8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。

　　9.站起来齐唱儿歌。

　　三)指导书写

　　1.我们来写写这四个声母。

　　2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。

　　3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。

　　四)指导拼读

　　1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)

　　指说、拼，领拼。

　　3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

　　4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

　　5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。

　　6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。

　　7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

　　8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。

　　9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

　　游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

　　10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

　　11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。

　　12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

　　通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。

　　三、巩固练习。

　　1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

　　左下半圆，右下半圆。

　　一个门洞，两个门洞。

　　伞柄向上，伞柄向下。

　　2.连线题：

　　练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

　　四、总结

　　汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

　　第二课时

　　一、导入

　　这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。)

　　二、巩固声母d、t、n、l及其音节

　　1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。

　　2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

　　三、指导书d、t、n、l

　　四、练习拼读音节

　　（出示课本13页中部音节）请同学读一读。

　　五、读儿歌，学习会认字。

　　1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

　　2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

　　3.全班一起读一读。

　　4.全班边读边表演。

一年级语文教案3

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

　　2．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　3．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　4．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

　　重点

　　学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

　　难点

　　了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

　　课时安排 2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、看图导入。

　　出示课文插图。

　　1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？

　　2．请学生完整地叙述图意。

　　课文是怎样描述的？

　　二、初读课文。

　　l．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

　　2．指名分节试读课文，读后评议。

　　注意：“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。

　　三、学习课文。

　　1．学习第一小节。

　　（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

　　（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

　　（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

　　（3）指导朗读。

　　要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　2．学习第二小节。

　　（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

　　（2）质疑解疑。

　　①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

　　②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

　　（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

　　3．学习第三小节。

　　（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

　　（2）师生共同讨论交流。

　　重点理解：

　　①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

　　②为什么说“红领巾”真好？

　　（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

　　③练习朗读。读出赞扬的语气。

　　四、总结。

　　学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？

　　五、朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　出示卡片，认读生字词。

　　快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头

　　二、分析字形，指导书写。

　　1．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

　　2．重点指导：

　　歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。

　　保：右边不要写成“果”。

　　写：上边是“冖”，下边的笔顺是一 与，提醒学生不要写成“马”

　　3．指导书写。

　　生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。

　　三、朗读指导

　　这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

　　第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

　　第三节中“不许打鸟！”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。

　　四、做找朋友的游戏。

　　布置作业

　　1．连一连。

　　2．看拼音写词语。

　　3．搭配词语。

　　机灵的 树苗

　　翠绿的 小鸟

　　蓬松的 羽毛

　　3．按课文内容回答问题。

　　（l）清晨，林中谁最快乐？

　　（2）清晨，林中谁最活跃？

　　（3）清晨，林中谁来得最早？

　　4．造句。

　　可爱

　　快乐

　　5．说说生活中你是怎样保护小鸟的？

　　板书设计：

　　探究活动

　　实践创新

　　1.在教师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

　　2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向学讲鸟类趣闻。

一年级语文教案4

　　一、谈话引入,导入新课

　　小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。

　　二、观察图画,学习读音

　　1.看图，这个小朋友在干什么？（给医生看牙齿）

　　2.看牙齿时我们应该怎么做呢？

　　3.张着嘴我们来发一发啊的声音

　　4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。

　　5.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

　　6.小朋友们仔细观察，这个a字宝宝像什么？

　　7.a字宝宝可好了，她有四个好朋友，今天也来到我们教室，你们想认识她们吗？

　　出示a的四声

　　8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。

　　9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，纠正发音。

　　10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮助学生巩固发音。

　　三、学习儿歌

　　1.看图,说说图上画的是什么?

　　2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

　　3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

　　四、欣赏拼音字母歌

　　学生看图回答

　　张开嘴（学生做张嘴状，发啊的声音）

　　学生反复练读,体会a的发音

　　学生观察想象，说说a的样子。

　　学生观察，他们与a有什么不同。

　　学生用手势笔画四声。

　　板 书 设 计

　　a

　　ā á ǎ à

一年级语文教案5

　　【内容简析】

　　本次“语文百花园”安排了三项训练，包括辨别声母、识字写字、积累词语、读读背背和口语交际等。教材的编写寓知识于娱乐、发现之中，有利于开发学生的智力，培养学生的语文能力。

　　【设计理念】

　　本课教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学习，强调学生自主学习。

　　【教学目标】

　　1．正确朗读绕口令、读儿歌，背诵古诗。

　　2．了解两种写字规则，培养识字、识词能力。

　　3．培养口头表达能力，提高普通话水*。

　　【重点难点】

　　本课教学的难点是如何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、揭示新课，提出学习要求

　　二、指导学习，落实训练内容

　　（一）读绕口令。

　　1．告诉学生：绕口令实际就是一种语言游戏。你们喜欢玩这种游戏吗？

　　2．学生自由练习读，要求借助拼音把字音读准。

　　3．再练习读，先慢读，再快速读。

　　4．同桌互读，要求读正确、读流利。

　　5．全班比赛读，看谁读得又快又准。

　　（二）有趣的汉字。

　　1．朗读，注意把字音读准确。

　　2．比较“万—方”“土—王”“果—棵”“羊—样”，并试口头组词。

　　3．这里有两种记字方法，第一种加一笔成另一个字，第二种是加偏旁成另一个字。你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的？哪些字加偏旁成为另一个字的？让学生自由说一说，并写一写。

　　（加一笔如：米—来、人—大、日—白等）

　　（加偏旁如：云—会、十—叶、月—明、人—闪等）

　　4．做游戏：用卡片写上基本字，让大家加一笔或加偏旁，猜一猜是什么字。

　　（三）指导写字。

　　1．复习：回忆一下，我们学习了哪两种笔顺规则？（先横后竖、先撇后捺。）哪些字写的时候要先横后竖？哪些字要先撇后捺？

　　2．这节课再学习两种笔顺规则，它们是“从上到下”“从左到右”。请同学们看看田字格里的字，体会一下这些字的写法。

　　3．按照笔顺规则在田字格里写字。

　　4．拓展练习。你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的？（如：二、云、鱼、当、兴、六……）哪些是从左到右写的？（如：棵、松、叶……）让学生说一说，再写一写。

　　第二课时

　　一、谈话引入，揭示新课

　　二、识字学词，积累词语

　　1．读一读，你从课本出现的几个词语发现了什么？（每个词语分别含有“冬”或“东”；还发现两个字的读音相同。）

　　2．“冬”和“东”还可以组成什么词？先同桌说说，再把你会写的写下来。如：冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装……东北、城东、房东、东半球……

　　3．你们还可以用学过的"生字扩词吗？试一试，小组交流一下。

　　三、读背歌谣，快乐游戏

　　1．自读歌谣，把字音读准确。

　　2．小组互读，比比谁读得好。

　　3．边读边想：

　　（1）这首儿歌介绍了哪几种动物？

　　（2）你还从歌谣里发现了什么？

　　4．配上动作，做游戏读，看看谁读得有意思。

　　5．指导读好“大、小、多、少”四个字，体会一下意思有什么不同。

　　6．同学间互相帮助，把这首儿歌背下来。

　　四、总结收获，课外延伸

　　1．说说在这节课里你有什么收获。

　　2．把古诗或歌谣读给别的小朋友听。

　　第三课时

　　这次语文口语交际是孩子喜爱和感兴趣的话题，要指导学生认真观察自己最喜欢的玩具，通过多种形式的对话，培养学生的观察能力和口语交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

　　本课的教学目标是：

　　1．能向别人介绍清楚自己最喜欢的玩具是什么，是怎样玩的。

　　2．通过语言的表达，使学生能自然大方、有礼貌地与别人交往。

　　3．培养学生认真观察事物的兴趣，热爱科学的情感。

　　重点和难点是：

　　向别人介绍自己最喜欢的玩具是什么，怎样玩的。

　　一、激趣导入

　　1．小朋友，你们想不想到玩具城去逛逛呢？（播放动画，一辆小车载着许多小朋友驶向玩具城，这时可让学生站起来，一边随着轻快的音乐，一边做出开车的动作，将学生带入到玩具的情趣中去。玩具城到了，让学生观看各种各样的玩具。）

　　师：这些玩具可有趣了，现在你最想干什么？

　　生：我想买很多玩具。

　　生：我想到玩具城去玩玩具。

　　生：我想知道这些玩具是怎样玩的……

　　2．师：今天我们一起来说一说、玩一玩我们最喜欢的玩具。（读题。）

　　二、引导方法

　　1．引导学生掌握介绍玩具的方法。

　　教师一边出示自己最喜欢的玩具，一边说，你们都把自己最喜欢的玩具带来了，老师最喜欢的玩具就是“不倒翁”。应该怎样介绍它呢？

　　2．根据学生提议屏幕出示：名称、外形、怎样玩。

　　三、互相介绍

　　1．四人小组互相介绍自己最喜欢的玩具。要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜欢的玩具。

　　2．指名在全班介绍自己的玩具。

　　四、情境交际

　　1．播放动画，让各种玩具介绍自己，创设交际的情境。

　　2．你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗？是怎样玩的？扮演小记者去采访。（在此过程中让学生懂得与别人交往，要热情大方，有礼貌，学会与别人交往。）

　　五、总结

　　今天小朋友们积极地把自己最喜欢的玩具向大家介绍了。在日常生活中我们经常要与别人打交道，就要大胆、有礼貌地交际，将来成为一个能说会道的人。

一年级语文教案6

　　《小公鸡和小鸭子》

　　设计说明：

　　本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

　　课前准备：

　　1.(1)课文朗读动漫。

　　(2)小鸡、小鸭的相关知识。

　　(3)教学辅助课件。(教师)

　　2.了解小鸡、小鸭。(学生)

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片引入，激发兴趣

　　1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

　　板书：小公鸡小鸭子

　　2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

　　3.继续板书“和”，揭示课题。

　　4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

　　设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

　　二、识记生字，初读课文

　　1.自由读课文。

　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

　　(2)用自己喜欢的方法识记生字。

　　2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

　　出示生字词：

　　kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

　　一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边

　　(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。

　　(2)指名当小老师，带领同学读。

　　(3)开火车朗读。

　　(4)齐读。

　　3.趣味识字。

　　(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。

　　①转盘游戏读生字。

　　②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

　　认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。

　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

　　④反馈、评价。

　　⑤组词。

　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

　　[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整*置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]

　　(3)教师范写，学生仿写。

　　(4)听后评议，相机正音。

　　设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　三、再读课文，了解大意

　　1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

　　2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

　　3.出示填空。

　　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

　　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

　　设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。

　　四、布置作业

　　1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1.开火车读课文词语。

　　2.指名朗读课文。

　　设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的`学习打好基础。

　　二、图文结合，了解内容

　　1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

　　2.结合插图，学习第2自然段。

　　(1)指名读课文，大家思考问题。

　　①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

　　②他们一块儿做什么?怎么样?

　　③谁帮助谁干什么?

　　(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

　　(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

　　(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

　　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

　　(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

　　(7)有感情地朗读第2自然段。

　　(8)填空：这是一只( )的小公鸡。

　　3.学习第3自然段。

　　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

　　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

　　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

　　(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　①读一读，有什么发现?

　　②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

　　③有感情地朗读有加点字的句子。

　　4.学习第4自然段。

　　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

　　(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

　　(3)比较句子。读一读，比一比。

　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。

　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

　　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

　　②有感情地朗读有加点字的句子。

　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

　　5.观察插图，想象对话。

　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

　　填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

　　6.小组合作表演这个故事。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

　　三、总结全文

　　1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

　　2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

　　设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

　　四、布置作业

　　1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

　　2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

一年级语文教案7

　　学习目标：

　　1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的快乐。

　　学习重难点：学习生字，朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。

　　出示课题。

　　二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

　　1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

　　2、同座互读，读准字音。

　　3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

　　4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

　　5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

　　三、创设情境，指导朗读第一节。

　　1、指名读第一节，数一数这一节有几句话?

　　2、自己读一读，说说你读懂了什么。

　　3、理解第二句话：他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。

　　说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。

　　4、指导朗读。

　　四、写字教学。

　　1、出示、认读生字：地多笑快

　　2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁

　　3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友?

　　如：“笑”字可展开想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。

　　4、想一想，怎样才能把字写漂亮?

　　5、老师范写，学生练写。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、指名认读生字。

　　2、指名朗读第一节。

　　二、激发想像，朗读课文第二节。

　　1、学生自由朗读，边读边想像。

　　2、联系学生的生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们*时在什么地方看到过这样的“梯子”?

　　3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。

　　4、学生读第二句，接着读第3、4句。

　　5、出示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么美丽的天空，谁想读?

　　6、学生个别读3、4句。

　　7、齐读第二节。

　　三、自由学习三四节。

　　1、选你喜欢的自然段，自己朗读，说说你的感受。

　　2、指名汇报，相机指导朗读。启发学生想像，春风还会滑过哪些地方?

　　3、背诵你喜欢的自然段。

　　四、全班朗读课文。

　　五、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯?

　　六、写字教学。

　　1、出示生字：欢长雨过

　　学生认读，组词。

　　2、说说你有什么好办法记住生字朋友?认识又字旁。

　　3、老师范写，学生练写。

一年级语文教案8

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

　　二、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　教学重点：

　　1、会用“嘱咐”造句。

　　2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。

　　教学准备：课件

　　三、教学过程

　　一、复习导入

　　1、上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。

　　这些词你们还认识吗?指名读词。

　　2、看了这几个词，就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托 绒球 降落伞)

　　我们打开书，读一读书就知道了。生读第一自然段。

　　师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子，去旅行。

　　二、精读课文第二自然段。

　　1、导入：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢?别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么?自己读读第二自然段。

　　师：有些小朋友读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。

　　2、师：这回读明白了吧，谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得简单点。

　　师：长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。

　　3.谁知道沙漠是什么样。指名说，一起看看图。

　　师：沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是?

　　师：那太阳公公说湖泊是什么样子的?

　　师：什么时候的湖才是银花朵朵的。

　　师：一起看图。(阳光照耀下的湖面闪着银花)

　　师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪?

　　师：是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话?

　　师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说?

　　师：看看这两个字有没有共同点。为什么?

　　师：还有什么特点，师范写。

　　3、谁来嘱咐一下。

　　这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，*时谁嘱咐过你。

　　师：听了爸爸妈妈的嘱咐，你觉得心里怎么样?

　　师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应该是怎样的?现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。

　　4、语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心，还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。

　　学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。

　　师：小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。

　　师：还不够放心。

　　师：再大声点。

　　师：小种子们，我们一块来大声地回答。生齐读。

　　三、学习第三自然段。

　　1、不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，呆会老师请小朋友来演一演。生自读。

　　2、要演好，先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。生自读。

　　师：小种子心里在想什么呢，指名读。

　　师：为什么它认为那里一定有宝贝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么?

　　师：也许他看到了什么?

　　师：所以他说什么?谁来做做小种子?

　　师：怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢?

　　学生自读。师：他读出来了吗?谁来给他提提建议。

　　师：你想到了什么欢乐。

　　师：它可能会想，它可以不停地跳跃，多开心啊。我们一起读一读。

　　生齐读。

　　四、学习第四自然段

　　1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到欢乐呢?读读课文的最后一节就知道了。生自读。

　　2、谁来读读。师：这两颗种子为什么会死的呢?

　　师：可是当初谁嘱咐过它们。

　　师：谁来读读太阳公公嘱咐的话?生读。

　　师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了……?师：多么可怜的小种子啊，自己练读。

　　师：泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。

　　3、什么叫竞相开放。他们在比什么?

　　师：在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把大地装点得特别美丽。我们一起读读。

　　师：为什么它们长得特别好。

　　4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读，只有――

　　师：太阳公公的嘱咐是多么有道理啊，听了太阳公公的话，两颗小种子长得这么好。

　　五、拓展

　　当又一个秋天来临时，小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了，他们会怎么和妈妈告别呢?

　　六、指名复述课文

　　说说复述课文的要求，在指名说。

　　七、作业

　　像这样被表面现象所迷惑的故事还很多，请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。

　　板书设计：

　　蒲公英

　　落在沙漠 干x

　　落在湖泊 第二年春天 淹死

　　落在泥土 茁壮成长

一年级语文教案9

　　一、以情导入：

　　1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。

　　2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。

　　3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。”(板书课题：《天气预报》)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成?

　　2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。

　　3、出示词语卡片检查认读情况。

　　4、指名汇报读书情况。

　　三、有感情的朗读课文。

　　1、范读课文。

　　2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报?

　　3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的?”

　　(用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的)

　　4、汇报学习成果：

　　课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。

　　5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁?读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读?

　　A、指导读第二节。

　　(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。

　　播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。

　　(2)、听觉理解句子：

　　播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。

　　(3)、读出关心之情：

　　比较句子：

　　A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。

　　B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。

　　(4)、延伸：“奶奶会念叨什么?”

　　(5)、比赛读句子，评出朗读之星。

　　B、指导读第三节。

　　(1)、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样?

　　(2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗?

　　(3)、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。

　　(4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读?

　　(5)、全班再读此节。

　　C、学生自读第四节。

　　用打擂台赛的方式充分读这一节。

　　突出读“千万”、“大”。

　　6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦?”

　　(实为学生自由再读儿歌)

　　四、齐读儿歌。

　　五、拓展：

　　1、学了这首儿歌，知道了什么?

　　2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的?

　　3、同唱一首自编的“幸福”歌。

　　歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。

　　板书设计：

　　天气预报

　　爸爸

　　奶奶 妈妈 我

　　关心

一年级语文教案10

　　教学目标：

　　1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。

　　3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。

　　教学重点

　　通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。

　　教学难点

　　在读对子的过程中，产生识字兴趣。

　　教学过程：

　　课前互动（1分钟）

　　过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语

　　（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）

　　你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去

　　游玩一番。准备好了吗？

　　图片导入

　　过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

　　（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。

　　一出示初读课文，读准字音

　　1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。

　　2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)

　　3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！

　　过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。

　　4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。（学生自读）

　　读给你的同桌听一听吧！（互读）。

　　哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

　　开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）

　　过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？。

　　过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。

　　5．生字回文

　　(故事导入)出示课文，

　　过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。（出示全文）看他们玩得多开心呀，我们快来一起大声地读读他们吧！

　　自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

　　总结识字方法：不知不觉我们认识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。

　　孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。

　　二：指导写字

　　过渡：相信你们接下来会写得更棒！

　　出示“虫”、“山”

　　1.生观察、交流、跟写。

　　2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。

　　3.描红并写一个。

　　3.组词，造句。

　　三：拓展阅读

　　过渡：你们瞧，生字宝宝很调皮，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈出生字，老师带着读）

　　1.选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

　　四：看图说话（出示情境图）

　　你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你仔细观察，图上有什么，它们在干什么？

　　生说，相机鼓励：（如果你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了( ).能用上生字就更好了）

　　板书设计：5.对韵歌

　　山虫

小学一年级语文《升*》教案10篇（扩展5）

——一年级语文上册《升*》教学反思5篇

一年级语文上册《升*》教学反思1

　　《升*》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道*是我国的*的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国主义教育落到了实处。

　　1、联系日常生活，导入新课。

　　一上课，从实物引入，认识*，感知*的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升*时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。

　　2、自主拼读字词，突破识字关。

　　低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间。

　　3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。

　　语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解*上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的*是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的*飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在*高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！

一年级语文上册《升*》教学反思2

　　在上《升*》时，我带着饱满的情绪，步履轻松地走进了教室。因为今天我要和小朋友一起学习《升*》了。毕竟升*不是学生很陌生的事情，经常都在进行着，所以，学生在观察图画的基础上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的步骤进行着。在读好课文这一个环节中，我想努力把学生的生活经验引入课堂，于是问：“同学们，想想看，*时我们学校升*的时候，大家都是怎么做的呀？”“我们都排好了队站在操场上”一个学生说：“不过，老师，我们都看不到*在什么地方？”“是的，我也听不清*的声音。”“老师，我还看到站在前面的老师都在讲话！”……

　　教室里顿时炸开了锅。我顿时有点儿愣。是呀，童言无忌。他们说的都是我们学校确确实实存在着的现象。心里真有点慌啊，可是，课还得上啊，于是我自觉很牵强的引导着：“对，大家有一双会观察的眼睛，能把*时发生在我们身边的事记下来。那么大家说，你们喜欢看到的这个样子吗？”“不——喜——欢——”几乎异口同声。“对呀，那么你们觉得，升*的时候，怎样做才是对的呢？”“我们要立正，眼睛看着*。”又是第一个提问的学生反应最快。“对！”我趁势引导：“你们看，现在*就在我们面前。”我指着黑板上方的*说：“那么就让我们一边读读课文中的话，一边用自己正确的行动表达出来，好吗？”同学们一听，马上精神抖擞地站起来，个个站得笔直，声音响亮，充满感情地读完了这篇课文。课堂教学似乎又回到了应该走的轨道。

　　下课铃声响了，我走出教室，可是心里却很不是滋味，课堂上的那份尴尬又掺入了更多的惭愧。每天的升旗仪式应该是播种爱国思想的有利时机，但是，模糊的*声，被建筑物挡住了的*使学生站在那里不知干什么。前面老师的谈笑自如更令孩子们不知什么才是对*的尊敬，什么才叫对祖国的热爱。那么，这些现象我们的孩子已经发现了，而且直言不讳地说了出来，而我这个被称为“人类灵魂的工程师”的老师呢？为什么没有发现？或者说发现了也不屑于说，不屑于做呢？作为教师，应该明白言传身教，在一定意义上，身教胜于言教。

一年级语文上册《升*》教学反思3

　　《升*》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道*是我国的*的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国主义教育落到了实处。

　　1、联系日常生活，导入新课。

　　一上课，从实物引入，认识*，感知*的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升*时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。

　　2、自主拼读字词，突破识字关。

　　低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间。

　　3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。

　　语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解*上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的*是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的*飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在*高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！

一年级语文上册《升*》教学反思4

　　一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲，好奇心强，但是大多自制能力差，精力很难集中，学习不够主动.经过入校一段时间的学习，他们逐渐适应了课堂常规，他们喜欢发言，喜欢表现，喜欢教师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力易分散，根据这一生理，心理特征，应多用直观教具，多用语言进行鼓励，积极创设和谐愉快的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读，游戏，表演等综合手段，让他们在快乐，自由，轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育.在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读.

　　一、创设情趣，导趣

　　在教学第一句话的时候，我出示6面*， 让学生选择出我们*的*，然后回答:*的颜色，样子.直观的.*图案吸引学生的注意力，让*来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与*的距离.再次唤起了学生对*的热爱情感.然后又给他们渗透情感教育，知道*是我们*人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，"*，我们的*"，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱*之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有*自豪，激动的语气.

　　二、创设多元的教学氛围

　　低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察，思考，想象，表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习.一幅插图，一段录音，一个表演，一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的"情境".

　　我在教学第二句时，播放3段升*的录像，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验.然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读，评价读，赛读等形式，把*在蓝天中"高高升起的"动态美读出来.学习第三句的时候，根据每个孩子都有升*时立正，敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话.并能通过评价老师的朗读读好这句话.在分散的三句话学完了之后，怀着对*和祖国的尊敬和热爱，*声再次响起，全体同学背诵全文，激*感.

　　通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣.让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理，心理特点，运用动静交替，语言鼓励，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听，赏，想， 动，看的实践中感受课文，理解课文.

一年级语文上册《升*》教学反思5

　　《升*》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道*是我国的*的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。

　　一上课，从实物引入，认识*，感知*的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升*时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。

　　指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解*上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的*是多么自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。

　　课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，本课教学从*时的升旗仪式入手，虽然联系了实际，但理解上可能是苍白的，再加上我们班级没有电脑等辅助教学工具，所以虽然是按程序把知识传授给学生，可那只是对文本的简单演化，不能激发学生内心对祖国的热爱，对*的尊敬。暖流教学反思牛郎织女教学反思牧场之国教学反思

小学一年级语文《升*》教案10篇（扩展6）

——小学一年级语文《aoe》教案

小学一年级语文《aoe》教案1

　　主持人：

　　人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。

　　课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面两个案例。

　　[片段1]

　　（出示本课情境图）

　　师：看了这幅图，你想说什么？

　　生：我觉得这里很美。

　　师：美在哪儿？

　　生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。

　　生：我想到这里的空气一定很新鲜。

　　师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？

　　生：因为我看到这里的树木很多、很绿。

　　师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？

　　生：树木茂盛。

　　师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？

　　生（齐）：喜欢。

　　师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

　　生：我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱o的歌。

　　（师出示a和o。）

　　生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。

　　生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……

　　（师出示e）

　　师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，éé

　　师：今天，我们就学第一课a、o、e。

　　[评析]

　　在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。

　　[片段2]

　　师：同学们，你们能把a、o、e的形记住吗？

　　生：能。

　　师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。

　　（生互相交流）

　　师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。

　　生：我发现小女孩的头像a。

　　生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。

　　生：水中的影子像e。

　　师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？

　　生：水中大白鹅的影子像e。

　　师：说得好！你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。小组讨论讨论。

　　生：我觉得o像个游泳圈。

　　生：我觉得o特别像一个钥匙圈。

　　生：爸爸上网时，我看见一个e在不停地转。

　　师：真聪明！这说明你们*时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？

　　师：水中一只鹅，它的（指着图）

　　师生：倒影──e、e、e。

　　师：（指着o图）谁来编顺口溜？

　　众生：一个圆圈，o、o、o。

　　【评析】

　　老师很重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生*等对话的教学形式中，愉快地学习。